随着经济社会发展和人们生活水平的提高，农村幼儿园的数量逐年增加，入园儿童日益增多。近年来，我市加大了对农村幼儿教育的投入力度，但是与目前我们所提倡的“实现城乡教育均衡，凸显教育公平”的目标还有很大差距。存在的主要问题是：
1、幼儿园管理存在小学化倾向
现在农村幼儿园主要办园方式是由镇(乡)、村小学举办，少部分是个体私人举办。作为乡村小学举办的幼儿园，从法律意义上讲具有独立的法人资格，但实质上是小学的附属机构，仍由小学进行管理。小学领导对幼教业务不熟悉，再加上工作繁忙，对幼儿园往往是不闻不问或无暇过问。从小学抽调到幼儿园的一些教师由于缺乏相应的幼儿教育理论和方法，在幼儿园的教学中“保姆式”看管孩子和“小学化”教育的倾向十分明显。
2、家庭式幼儿园逐渐增多
在农村中的个体私人幼儿园，有的是通过关系得到办园许可证，还有的是未经教育部门审批的非法幼儿园。这些幼儿园实行的是家族式管理，会计、厨师及保育员基本由办园者的家属或亲戚担当，缺少应有的监督机制。个别办园者素质低，没有幼儿教育管理经验，办园者只为获取最大利润。为了争夺生源，各非法幼儿园不是在改善办园条件，提高保教质量上做文章、下工夫，而是不执行物价部门的规定，竞相降低收费标准，大打“价格战”。这样做严重影响了正规幼儿园的正常发展，大大降低了农村幼儿教育的保教质量。
3、农村幼儿教师普遍素质低
农村幼儿园教师有的从小学抽调，有的由学校自主招聘。从小学抽调的教师素质相对较差，年龄偏大，因为骨干教师要保证小学的教学质量。学校为降低教育成本，尽可能不用高学历或正规幼师毕业生，而雇用一些低学历、低素质的教师，对幼儿教师的培训也是纸上谈兵。因此，农村幼儿教师中具备幼儿教师资格的少之又少。低素质的教师队伍，严重影响了农村幼儿园的办园质量。
4、幼儿教育条件落后
农村幼儿园规模小、设施简陋。有的幼儿园连电子琴、录音机等简单的教具、学具都没有，部分幼儿能玩的也是前几年配备的只能做拼图游戏的教具。幼儿园教师只能简单的教孩子们认识汉语拼音，数几个数，而不是开发孩子们的智力、提高孩子们的听、说、唱、画、写的基本素质。室外的玩具也很简单，大多是“普九”时才安装的，有些已经很陈旧，根本不能有效的调动幼儿的兴趣。大部分幼儿园没活动场所，孩子们没有足够的活动空间，束缚了幼儿爱玩爱动的天性，限制了他们个性的发展。
同时在农村大部分幼儿园中，保育工作非常落后。大部分幼儿园中没有专门的保健员、保育员，全部工作都由教师一人去做。由于教师知识和精力的有限，不可能很周到地照顾每一个小朋友、科学的调节他们的生活。孩子们的伙食也不尽人意。大部分的幼儿园每天只是给孩子们吃馒头、面条、咸汤之类的廉价饭食，有的幼儿园还不让孩子们吃饱，影响了孩子们的身体正常发育。
针对目前我市农村幼儿园存在的主要问题，希望有关部门能够对农村幼儿教育加大投入，同时制定出台《农村幼儿园管理办法》，加强对农村幼儿教师的培训力度，提高幼儿教师的基本素质，全面提高我市农村幼儿教育质量。
（编 稿：同咏梅）
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