在当前教学改革不断深化的背景下，优秀传统文化进校园是重视培养学生素质全面发展的重要体现。近年来，全市各中小学陆续开展传统文化走进校园的活动，在推进的过程中也遇到了一些实质的问题，如碎片化、不系统、重知识、轻兴趣、课时紧、难安排、家校分、衔接难等。传统文化进校园，应该进得去、留得下，贵在精、不在多，避免学生增加新的课业负担，应该遵照教学规律，渗透式引导传统文化教育可持续开展。

    为此，建议：

    一是重内在、挑精髓。无论是任何一种文化形式，在学习的过程中定会有所成长，传统文化也是如此，它不仅仅是形式上的琴棋书画。因此，为避免在推行传统文化的过程中，将传统文化变成了特长、技艺的培训，学校在推行传统文化教育的过程中，应合理设置和精选学习内容，增强传统文化的吸引力。

    二是提高专业教师传统文化教育素养。在教学手段上可以利用信息技术，开发制作动画、音频、视频等，以增加传统文化的可读可学性。在现有师资力量不能完成精准的传统文化教学情况下，学校可聘请精通传统文化的单项老师或某些方面较为突出的授课老师补充教学，为学生进行专项的传统文化知识讲授。如开展京剧、秦腔戏曲进校园活动。

    三是推行地方传统文化。宝鸡是中国历史上著名的周秦王朝发祥地，典故“明修栈道，暗度陈仓”发源地，是“炎帝故里、青铜器之乡”，不仅有着丰富的历史文化特色，还有着独特的关中文化风情，推广宝鸡地域文化不仅可以加强学生的文化自信、培养学生强烈的家乡情怀，也是推行传统文化走进校园的关键成果。因此，在广泛推行中国传统文化的基础上，重点推出带有宝鸡地区特色的地域文化。如定期在校园举办带有丰富传统文化元素的雅集，组织学生走进“宝鸡青铜器博物院”，以实地参观的形式，近距离接触传统文化，全面感知传统文化的思想、精髓，再挑出自己感兴趣的方向，重点学习培养。